其表现为:教师教唱歌曲时,学生情绪高昂,密切配合,声音洪亮,而教师讲乐理知识时学生则变的兴趣索然,精神不集中,所以音乐教师必须讲究课堂教学艺术,来吸引学生,激发学生兴趣,使枯燥乏味,难记的音乐知识变为玩,动,说,唱的教学过程,如何激发乐理课教学的重要性,在小学各年级的音乐教学中,学生厌学乐理的现象相当普遍的,在这几年的音乐教学中,本人适应学生心理,按照玩玩——乐乐的要求,帮助学生学好乐理知识,建议您到书店多参考些基本乐理的教学书怎样教小孩乐理。
因材施教吧，结合实际。一定不要让小孩觉得厌烦，进度可以不用那么快。。活跃课堂气氛很重要让小朋友们之间有一种无形的竞争心理培养孩子的自学能力~老师可以给孩子做些示范然孩子们都喜欢的，然后再告诉大家，想要和老师一样就要把乐理学好。
教附点、休止符、连线等增时符号，各种拍子类型包括打节拍（可以用指挥的要求）；低音谱表、中音谱表，简单讲解音程等……教幼儿要增加互动性，让他学会写、画、动手，在这个过程中，熟悉所学，最后要到熟练的程度。课堂上也要多加巩固与练习。否则对小孩来说，学得快只会忘得快，并且感觉枯燥。建议您到书店多参考些基本乐理的教学书
3、如何激发乐理课教学的重要性在小学各年级的音乐教学中,学生厌学乐理的现象相当普遍的。其表现为:教师教唱歌曲时,学生情绪高昂,密切配合,声音洪亮,而教师讲乐理知识时学生则变的兴趣索然,精神不集中,所以音乐教师必须讲究课堂教学艺术,来吸引学生,激发学生兴趣,使枯燥乏味,难记的音乐知识变为玩,动,说,唱的教学过程，在这几年的音乐教学中,本人适应学生心理,按照玩玩——乐乐的要求,帮助学生学好乐理知识。下面我以新授小学音乐课中的一些乐理知识为例,讲一讲我的做法，一、玩玩说说学好休止符小学阶段,学生的思维方式以形象思维为。
